Мы можем понять следующие моменты относительно приверженности Я УЧУСЬ устойчивому развитию:
1. Экологическая приверженность и поведение: исследование изучало взаимосвязь между экологической приверженностью и тремя формами эмоциональной связи: привязанностью к месту, социальной идентичностью, связью с природой и заботой о природе. Результаты показали, что связь с природой усиливает социальную идентичность, привязанность к месту и заботу об окружающей среде, что, в свою очередь, усиливает приверженность устойчивому развитию. Это говорит о том, что Я УЧУСЬ может подчеркивать связь с природой в своих продуктах и услугах для поощрения экологической приверженности.
2. Инициативы по обеспечению устойчивого развития в университетах: в другом исследовании упоминается, как университеты достигают целей устойчивого развития за счет сокращения отходов, продвижения программ компостирования и других мер. Эти усилия не только сокращают отходы, но и повышают осведомленность студентов и их участие в устойчивом развитии. Я УЧУСЬ может принять аналогичные меры по обеспечению устойчивого развития в процессах проектирования и производства своей школьной мебели.
3. Участие студентов в инициативах по устойчивому развитию: исследование подчеркнуло важность участия студентов в практической деятельности, которая углубляет их понимание устойчивости. Исследование предложило интегрировать устойчивость в учебную программу для поощрения междисциплинарных подходов к экологическим проблемам и помочь студентам развить междисциплинарные навыки. Я УЧУСЬ может побудить студентов участвовать в практиках устойчивого развития с помощью образовательных и программ участия, развивая чувство ответственности и сопричастности.
4. Цели устойчивого развития в высших учебных заведениях: в исследовании рассматривается, как высшие учебные заведения интегрируют устойчивое развитие посредством заявлений о миссии, разработки новых учебных программ, устойчивых практик кампуса и построения региональных и глобальных партнерств. Я УЧУСЬ может использовать аналогичные стратегии в своей деловой практике для содействия устойчивому развитию.
5. Инициативы «Зеленый кампус»: исследование показало, как инициативы «Зеленый кампус» (ГКИ) служат стратегиями по содействию устойчивому развитию в высших учебных заведениях. Эти инициативы направлены на внедрение устойчивой инфраструктуры, снижение воздействия на окружающую среду и экономических издержек, а также повышение осведомленности студентов о концепциях устойчивого развития. Я УЧУСЬ может способствовать повышению устойчивости и экологической ответственности своей школьной мебели посредством аналогичных экологических инициатив.
6. Международная программа эко-школ: основанная на методологии "hСемь Шаги", эта программа помогает школам сосредоточиться на целях устойчивого развития, предлагая увлекательные и живые мероприятия по экологическому образованию и предоставляя учащимся возможность участвовать в местных экологических и природоохранных улучшениях.
В заключение следует отметить, что приверженность Я УЧУСЬ принципам устойчивого развития может включать в себя укрепление связи с природой, сокращение отходов и повышение эффективности использования ресурсов, поощрение участия студентов в практиках устойчивого развития, интеграцию устойчивого развития в образование и практику, а также повышение осведомленности и вовлеченности в вопросы устойчивого развития посредством инициатив по созданию зеленых кампусов. В совокупности эти меры демонстрируют активные усилия Я УЧУСЬ по содействию экологической устойчивости.