размещение столы и стулья в классе является также часть класса менеджмента, и различные размещение методы имеют разные причины, не только чтобы хорошо выглядеть. ; Что делает университет спрашивает о размещении классных столов и стульев? Основная причина почему проблема класса управления является сложной является что она является системной проблема и есть процесс. В отличие от класса планировка, имеет идею и делать что-то хорошо, это может быть использовано в течение года если это организовано однажды перед школой началом, и самое большее это может быть заменен один или два в середине. Класс управление разное. % 26nbsp; После учеников входа в класс, Звонок Работа заставляет их войти в обучение состояние, и тогда учитель начинает учить, все идет гладко.
Пожалуйста посмотрите на картинку ниже. Если учитель стоит в "Х" позиция, какие позиции студентов наиболее вероятны начать маленькие жесты или маленькие разговоры? ; Да, как вы можете угадать, ученики которые были самыми от откуда учитель стоял были самыми отвлеченными . В таком классе, учитель должен обходить через весь класс чтобы добраться к учащимся, что является пустой тратой времени.
Поэтому, начальная и средняя школа классы подчеркивают что учителя должны избегать стоять в одном месте, но должны постоянно ходить вокруг. Когда проектирование размещение столов и стульев, первое что следует рассмотреть это "перемещение путь" учителя в классе.
Когда я первый приехал в Соединённые Штаты, я заметил что у моих испанских и французских учителей имели U-образные классы. ; Учитель стоит в середине, ученик's парта находится справа вокруг учителя в форме а "ты", и учитель в основном ходит по внутри. я думал: Почему есть стол набор нравиться этот? В чем самая большая разница между этим и нашим традиционный китайский класс? Позже, после чтения соответствующих книг, я узнал это существует принцип расстановки парт и стульев в классе: позволить учителю подойти к сидению каждого ученика в самое кратчайшее время. В U-образном классе, учитель стоит в средний, и положение каждого ученика находится очень близко, почти все учащиеся находятся под учителем's "глаза", так что есть нет "мертвый угол" в классе. Пока пока ученик начинает сбиваться, учитель может перейти на его сторону за кратчайшее время.
Однако, этот способ размещения в в основном подходит для классов с меньшим учащимися, половина дуги, U форма может быть. ; Если есть большое количество студентов, сказать более 20, U-образное расположение столов и стульев не работает так же. Ещё вокруг выше принципов%% 2c вы можете взглянуть на следующие картинки, синяя часть представляет объем деятельности учителя, красный часть представляет основную "перемещение путь" учителя :
Рисунок 1
Размещение стола и стула на рисунке 1 относительно просто, и большинство учителей' текущих классных может интегрироваться в выше форму. Когда учитель прогуливается между двумя горизонтальными линиями, он может заботиться о детях студенты в двух рядах в одном время. Самая важная вещь что обеспечить что достаточно пространства учителям для перемещения между первым и третьим рядами.
Рисунок II
Рисунок III
Рисунок IV
РИС. 4 Классные подходящие для широкого использования группового обучения. Это также один из самых распространённых столов и стульев в американских начальных школах.
Рисунок V
Рисунок 5 Классная подходит для использования с двойным столом.
Рисунок VI
Рисунок 6 наиболее подходит для компьютера комнаты, курса, если вне круга студентов и компьютера обмена позиции, это также хороший выбор, учитель прогуливается в середине , вы можете заботиться о двух кружках учеников в в то же время.
Есть три пункта для подведения итогов:
1. Во время класса, учитель передвигается как как можно.
2. Дизайн "перемещение путь" учителей, чтобы преподаватели могли дойти к каждому учащемуся's места в самое краткое время независимо где они находятся.
3. Размещение стола должно оставлять достаточно места для учителя's "перемещение путь".
Примечание: Изображение выше является из Инструментов для учителей от Фреда Джонса
Диверсификация парт и стульев постоянно улучшает эффективность управления классом.